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¡Describiendo nuestro entorno!

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 Describiendo nuestro entorno Aquí pueden encontrar el link de mi actividad de explotación:  https://view.genial.ly/62b1bc4cdfcd54001097d4f0/presentation-describiendo-mi-entorno Esta propuesta está dirigida a un grupo de 6 italianos cuya edad va desde los 16 a 18 años y tienen un nivel A2 de español. Con la explotación de esta actividad  se busca brindar herramientas para que los estudiantes puedan describir lugares de manera detallada y, a su vez, puedan entender y procesar las descripciones que les dan otras personas, a través de las herramientas virtuales Genially, WindowSwap, y Padlet. Por ello, el contenido principal de esta propuesta es el léxico y está ideada para llevarse a cabo en una sesión de 90 minutos. A continuación se detalla el procedimiento: 1. En primera instancia, el profesor pide a los estudiantes que ingresen a la presentación de Genially (cuyo link está al inicio de este texto) e indica a los estudiantes que explorarán el mundo de la descripción de lugares. 2.

QUÉ vs CUÁL

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        QUÉ vs CUÁL          La diferencia entre Qué y Cuál supone una gran confusión para muchos estudiantes de español. Esta cápsula, lejos de pretender hacer todo el trabajo, tiene el objetivo de servir como material complementario a una sesión que se dedique a la enseñanza de este aspecto, para un grupo de 12 estudiantes estadounidenses de nivel A2, cuya edad está entre los 13 y 15 años. Esta actividad, al tener un enfoque inductivo, permite que los estudiantes puedan hacer hipótesis, activar sus experiencias previas y hacer sentido de la diferencia de estas dos palabras, a partir del análisis de las oraciones proporcionadas en la cápsula, por ello, se recomienda utilizar como primer acercamiento al tema en cuestión.                                                                                    

¿La tecnología nos une o nos separa?

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¿La tecnología nos une o nos separa? Como profesores, todos apoyamos nuestra fuente de inspiración en diferentes aspectos de la enseñanza, las musas surgen de la pasión, de la motivación, de la satisfacción; la mía, del saberme cerca. Cerca de los problemas y de sus consecuentes soluciones, cerca de la cultura, del aire, del calor; cerca de los puntos de vista diferentes, del ritmo de vida, de las carcajadas y el llanto; cerca de lo que nos hace iguales y cierra la brecha entre nosotros; cerca a la visión de mis estudiantes como personas que sienten, que ríen y lloran y no solo como aprendientes. Y, en un punto en que el quiebre social pudo haber desterrado la cercanía, las nuevas tecnologías se encargaron de mantenernos, con algunos cambios y reajustes a la realidad, el uno junto al otro.   El debate ya conocido y cliché que ponía a la tecnología como la culpable de nuestra separación con la vida real tomó un nuevo rumbo con la llegada de la pandemia: un contexto hostil, lúgubre y, so